Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Особенности организации инклюзивного образования обучающихся с умственной отсталостью

В соответствии со ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации") образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. При этом общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Внимание
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ в Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

Таким образом, норм, препятствующих совместному обучению ребенка с ОВЗ в одном классе со здоровыми сверстниками, законом не установлено.
Можно ли считать такую организацию обучения инклюзивным образованием?
Статьей 2 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" дано определение инклюзивного образования: "инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей".
Такое определение инклюзивного образования соответствует международным документам, в частности документам ЮНЭСКО ("Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования", "Открытое досье по инклюзивному образованию. Материалы в помощь менеджерам и администраторам" и др.).
При этом в законе не определяются категории детей, для которых организуется инклюзивное образование, а также не указывается на необходимость создания специальных условий для получения образования.
Следует заметить, что совместное обучение умственно отсталого ребенка со здоровыми сверстниками может вызвать ряд трудностей. Действующие образовательные программы для умственно отсталых детей предполагают изучение ими ряда предметов, которые не изучаются в общеобразовательной организации, или же входят составными частями в общеобразовательные предметы.

Пример
Так, в ходе изучения предмета "Развитие речи" проводится работа не только по развитию речи как таковой, но и по развитию других компонентов психической деятельности, связанных с речью (мыслительные операции, восприятие, память). Таким образом, этот и еще ряд предметов подготавливают умственно отсталого ребенка к усвоению общеобразовательных предметов.

Кроме того, практика обучения умственно отсталых детей показала, что общеобразовательные предметы они осваивают в более медленном темпе. Существуют и другие сложности. Например, федеральный государственный стандарт начального общего образования предполагает изучение иностранного языка, начиная со второго класса. При этом реальной практики изучения иностранного языка умственно отсталыми детьми на данный момент не существует.
Приведенные примеры позволяют предположить, насколько сложно организовать совместное обучение в одном классе умственно отсталого ребенка с нормально развивающимися сверстниками.
В данном материале не затронут еще один важный аспект обучения умственно отсталых детей – трудовое обучение, с которым связаны успешная социализация таких детей, приобретение трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для зарабатывания денег.
Организация совместного трудового обучения остается самой большой проблемой на данный момент.


  © 2004-2020, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0625с. 163054 03