Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №62 «Березка» комбинированного вида города Белово»


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Памятки для родителей

Памятки для родителей

Памятка для родителей

по профилактике инфекционных заболеваний

 /06.05.2015  13:50:11 , автор Москалёва А.М. /

                                    Болезнь легче предупредить, чем лечить.

      Для возникновения любой инфекции в семье или детском коллективе необходимо создать условия из 3-х предвестников: иметь контакт здорового восприимчивого человека через окружающие факторы среды обитания (воздух, вода, почва, продукты питания, окружающие предметы) с инфекционным больным или носителем инфекционного агента (бактерионоситель). Если нарушить эту связь, то заражение не произойдет, и инфекция не распространится среди членов семьи, а также в любом организованном детском коллективе.

                                              Для этого необходимо:

     Инфекционного больного изолировать на дому или в инфекционной больнице. Ограничить контакт с больным других членов семьи, пользоваться средствами защиты при уходе за больным (маски, перчатки, дезинфецирующие средства). После обслуживания больного тщательно мыть руки с использованием антисептиков.

     Больной с температурой, жалобами на головную боль, кашель, боли в животе, рвоту, понос, зуд, сыпь на теле – не должен идти на работу, в школу и места скопления людей. Необходимо обратиться за медицинской помощью к врачу и выполнять все его рекомендации. Бактерионоситель должен строго выполнять правила личной гигиены и своевременно проходить профилактическое лечение.

 Профилактика вредного воздействия факторов среды обитания:

     Воздух. Постоянно соблюдайте режим проветривания. В детских дошкольных учреждениях, жилых домах проводите кварцевание воздуха в отсутствие детей в период эпидемиологического неблагополучия по заболеваемости острыми респираторными инфекциями и гриппом, ветряной оспой и другими вирусными инфекциями.

     Ограничивайте посещение массовых мероприятий в закрытых помещениях (цирк, кинотеатр, дискотека). Держитесь на расстоянии не менее 1 метра от больного с явными признаками инфекции.

 Почва. Соблюдайте правила личной гигиены. Постоянно мойте руки после работы, игр на улице, после посещения туалета, перед приемом пищи.

     Это золотое правило профилактики острых кишечных инфекций, вирусных инфекций, паразитарных и заразных кожных заболеваний (чесотки и микроспории).

     Вода. Для питья пригодна вода только из проверенных источников. Вода из открытых водоемов, родников и не редко из колодцев не соответствует требованиям санитарного законодательства и не пригодна для питья. В случае аварии на водопроводе или эпидемиологическом неблагополучии (рост кишечных заболеваний) рекомендуется употреблять бутилированную воду.

 Продукты питания. Строго соблюдайте правила хранения и сроки реализации продуктов. При покупке продуктов требуйте сертификаты качества. Не приобретайте продукты в местах несанкционированной торговли.

     Окружающие предметы - игрушки, дверные ручки, лестничные перила, деньги, мобильные телефоны, домашние животные и птицы могут быть факторами передачи инфекций. После контакта с ними необходимо тщательно мыть руки с мылом. Домашние животные и птицы должны регулярно, не реже 1 раза в год, осматриваться ветеринарными специалистами.

       Не трогайте и не позволяйте детям трогать голыми руками бродячих животных, больных и мертвых животных и птиц.

      Соблюдайте здоровый образ жизни - полноценно питайтесь; соблюдайте режим труда и отдыха; покажите личный пример отказа от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики); избегайте стрессовых ситуаций; активно занимайтесь физкультурой и спортом.  

 ------------------------------------------------

 Памятки для родителей

«Обучение дошкольников

гигиеническим навыкам»

(06.05.2015  13:10:53, автор Москлёва А.М.)

     Освоение малышами правил личной гигиены требует времени, поэтому формирование и закрепление основных культурногигиенических навыков происходит в течение всего периода посещения ими детского сада.

     Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья. Обучение дошкольников гигиене – задача не только родителей, но и воспитателей, поэтому желательно обеспечить полную согласованность требований ДОУ и семьи ребенка. Важно выработать общие критерии оценки отдельный действий, и в саду, и дома четко определить месторасположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Осваивая навык, ребенок обычно стремится многократно выполнить определенное движение. Постепенно он учится все более самостоятельно и быстро справляться с поставленной задачей. 

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и тоже время, что способствует постепенному формированию навыков, привычек, культуры поведения и личной гигиены.

Режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, предохраняя нервную систему детей от переутомления. 

УМЫВАНИЕ

Детям должно быть удобно и приятно умываться: высота умывальников должна соответствовать росту малышей. Размер куска мыла должен быть таким, чтобы ребенок мог свободно взять его рукой. Ребенку нужно объяснить, что до начала мытья рук следует закатать рукава. Надо также показать, как правильно намыливать и мыть руки и лицо, как вытираться после умывания, не следует торопить малыша. Педагог следит, чтобы дети умывались тщательно, вытирались досуха своим полотенцем. 

УХОД ЗА ПОЛОСТЮ РТА

Чтобы предупредить заболевание и разрушение зубов, надо приучить детей после обеда полоскать рот теплой водой. С трех - четырех летнего возраста детей надо приучать чистить зубы правильно:

верхние зубы – сверху вниз, нижние – снизу вверх с наружной и внутренней сторон. Не реже двух раз в год детей необходимо показывать зубному врачу. 

ПОЛЬЗОВАНИЕ НОСОВЫМ ПЛАТКОМ

В кармане дошкольника всегда должен быть чистый носовой платок. При насморке не следует заставлять ребенка сморкаться часто. Важно научить детей правильно сморкаться, зажимая одну ноздрю, иначе слизь вместе с микробами может проникнуть в барабанную полость и вызвать воспаление среднего уха.

 КУПАНИЕ

Купание и умывание должно быть приятным малышу.

После ночного сна и утренней гимнастики ребенку полезно принять душ. Необходимо чтобы после душа или умывания ребенок вытерся насухо. Раз в неделю ребенка купают особенно тщательно ( моют голову с шампунем)

 УХОД ЗА ВОЛОСАМИ И НОГТЯМИ

Детям дошкольного возраста нужно подстегать волосы, чаще их мыть, причесывать не реже двух раз в день. В детском саду, как и дома, у каждого ребенка должна быть своя расческа. В этом возрасте дети не способны сами ухаживать за ногтями. Их подстригают взрослые, но ребенок может сам вычищать грязь из-под ногтей щеточкой. 

ПРИУЧЕНИЕ К ОПРЯТНОСТИ

Необходимо следить за чистотой и опрятность одежды и обуви ребенка. Уже на третьем голу жизни это должно стать предметом заботы самого малыша. Даже если он еще не в состоянии заметить непорядок в одежде или в обуви, он должен привыкать устранять его самостоятельно или с помощью взрослых.

Если с раннего возраста обращать внимание на малыша на неопрятность – через некоторое время он начнет ощущать потребность в чистоте и будет испытывать своеобразное неудобство, пока не приведет себя в порядок – сам или с помощью взрослого.

Воспитать у ребенка привычку быть чистым и опрятным несложно. Главное – делать это последовательно. Также нужно помнить, что в дошкольном возрасте дети особенно склонны подражанию, поэтому большую роль в формировании навыков играет личный привет взрослых.

   -----------------------------------------------------------

Памятки для родителей                Этот страшный зверь

                                   "Весенний авитаминоз"

                              /02.04.2015    09:20:08, автор Москалёва А.М./

       С приходом весны природа начинает оживать, все цветет и благоухает. Но, к сожалению, весна – это не только тепло и солнце, но и весенний         авитаминоз, когда недостаток витаминов приводит не только к ухудшению самочувствия. Особенно страдают те, кто усиленно занимается умственным   или физическим трудом, требующим больших энергетических затрат.

      Именно весной стоит обратить внимание на питание, кроме этого, можно купить и витаминные препараты, которые станут хорошим дополнением к обычному рациону.

       Итак, если у вас стала шелушиться кожа, это говорит о недостатке витамина А, который отвечает за нормальное функционирование кожи. К тому же при дефиците этого витамина ногти становятся ломкими. Получить этот витамин можно из рыбьего жира, печенки, яичного желтка и сливочного масла.

       Если кожа шелушится в области носа и ушей, поражается слизистая оболочка на губах и в полости рта, ухудшается зрение, значит, организму необходим витамин В2. Его можно получить из пшеничного и ржаного хлеба, а также рыбы, мяса, печенки, молочных продуктов.

       Постоянное чувство усталости, раздражительность, повышенная чувствительность к холоду, сильные головные боли могут быть из-за недостатка витамина В1. Чтобы не было этого дефицита, нужно есть хлеб (ржаной и пшеничный), печень, пшенную и овсяную каши.

       Сонливость, поражения кожи и слизистых оболочек говорит о недостатке витамина В6, который можно найти в печени, рыбе, мясе птицы, овощах и фруктах. Если же не хватает витамина В12, может появиться перхоть, начнутся проблемы с памятью. Чтобы это предотвратить, нужно есть сыр, мясо, рыбу, почки, употреблять кисломолочные продукты. Если хочется избежать проблем с половой функцией, нужно употреблять витамин Е, который есть в крупах, подсолнечном масле, арахисе, миндале.

       При нехватке витамина С человек быстро утомляется, ослабевает иммунитет, появляются темные круги под глазами, а также шелушится кожа, возникают синяки при малейшем ударе. Источником витамина С являются шиповник, черная смородина, цитрусовые, капуста, картошка.

       Весной врачи советуют включить в свой рацион квашеную капусту, которая богата витамином С, орехи, в частности, арахис, фундук и грецкие, а также сухофрукты, такие как курага, чернослив, финики. Не стоит отказываться от мяса, фруктов, и, конечно же, как можно чаще готовить блюда из печени, в которой множество различных витаминов.

       Если позаботиться о своем питании (а в современном мире это сделать не так уж сложно) весна может стать самым прекрасным временем года, ведь не секрет что для многих – это символ начала новой жизни, возрождения, преображения, которая должна принести с собой только положительные эмоции, а не ассоциироваться с усталостью.

 

/25.03.2015   10:56:51, автор Москалёва А.М./

Памятки для родителей      Не за горами первый класс

      Информационная подготовка ребенка к учебе в школе, как правило, начинается задолго до момента поступления в первый класс. Прислушиваясь к разговорам взрослых, ребенок слышит нередко звучащее в них слово «школа», при его желании ему тут же могут объяснить, что оно означает. Чаще всего родители первоклассников еще хорошо помнят свои «школьные годы чудесные».

      Подрастая, ребенок узнает о том, что и ему придется пройти через период регулярного школьного обучения. Разумные родители обычно связывают такую перспективу

с важной истиной - пойдешь в школу, научишься читать и писать, станешь умным и т. д. Важно только, чтобы эти истины не перешли в чересчур назойливые назидания, заранее незаметно превратившись в нечто низшее, а потому отталкивающее. И конечно, недопустимо использовать школьное будущее в качестве предстоящей меры дисциплинарного воздействия. Высказывания «вот пойдешь в школу, там тебя научат, как старших уважать» или «начнешь в школу ходить, там с тобой так нянчиться не станут» вообще противопоказаны ребенку. Одного такого замечания бывает достаточно, чтобы напрочь отбить у малыша уважение к предстоящему акту вступления в новую жизнь; цепкая автоматическая память маленького человека иногда вносит свою трактовку даже в невинные взрослые высказывания. Вот лишь один красноречивый пример, описанный в знаменитой книге К. И. Чуковского «От двух до пяти»:

- Я не пойду в школу, ультимативно заявил один дошкольник своей матери, там на экзаменах ребят режут!

      Переносный смысл глагола «режут» пока остался недоступным для ребенка, однако сработало главное – тревога за собственную безопасность. Итак, первый важный вывод из вышесказанного: в период подготовки ребенка к школе старайтесь не говорить о ней негативно, даже если вам в ваше время пришлось пережить там не совсем приятные минуты, У кого таких минут не было! Ваша задача на ближайшее время совсем другая: надо сформировать у малыша понимание того, что присутствие в школе обязательно станет для него интересным и полезным.

/20.03.2015    06:49:09, автор: Москалёва Алена Михайловна/

Памятки для родителей Художественно-эстетическое развитие

                                   Задачи обучения и воспитания детей 3-4 лет.

Лепка

 Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать уме­ние раскатывать комочки прямыми и круговыми дви-жениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылеп-ленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

 

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

 

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть ко-мочки: вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Пред-лагать объединить вылепленные фигурки в коллективную компо-зицию (неваляшки водят  хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Аппликация

 Приобщать детей к искусству аппликации, формировать ин-терес к это­му виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определен­ной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или задан­ное воспитателем), и наклеивать их.

 

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазы-вать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать сто-роной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей ра-дость от полученного изображения.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные компо-зиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

 

 Развитие детского творчества

 Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятель-ностью. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изобра-жать простые предметы и явления, передавая их образную вырази-тельность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных про­мыслов, предметы быта, одежда).

Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллек-тивные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

 

(Выдержка из Основной общеобразовательной программы дошколь-ного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - С. 78-79)

-------------------------------------------------------------------------------------

Подготовила: воспитатель группы № 6 Москалева Алена Михайловна

 ----------------------------------------------------------------------------------------

 

 

Карта развития детей 3 - 4 лет

(вторая младшая группа)

Памятка для родителей

 I. РАЗВИТИЕ ВИДОВ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Игра:

- выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер;

- участвует в разыгрывании сюжета - цепочки 2 - 3 действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый).

2. Рисование:

- создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замы-сел.

3. Аппликация:

- может составить схематическое изображение из 2 - 3 частей;

- выкладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу.

4. Конструирование:

- создает предметные конструкции из 3 - 5 деталей.

 II. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

1. Развитие моторики (координации движений):

- может пройти по гимнастической скамейке;

- ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками (3 - 4 раза);

- может перекладывать мелкие предметы (со стола в коробку).

2. Проявление эмоциональных состояний в движении (вписать преобладающие признаки - по результатам наблюдения).

 

III. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Умственное развитие:

- знает названия 3 - 4 цветов и 2 - 3 форм;

- может выбрать из трех предметов разной величины самый большой (самый

маленький);

- по образцу, предложенному взрослым, может выполнить постройку из 3 - 4 кубиков;

- по просьбе взрослого может запомнить 2 - 3 слова;

- не отвлекаясь, занимается чем-нибудь в течение хотя бы 5 минут;

- использует предметы-заместители, причем один предмет может замещать раз-ные объекты (палочка как ложка, градусник, карандаш и др.).

2. Развитие представлений об окружающем:

- достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведениями об окружающем;

- самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспери-ментирует).

3. Развитие речи:

- может заниматься звукоподражательными упражнениями (ква-ква-ква, ду-ду-ду и др.), возможны дефекты звукопроизношения;

- согласовывает употребление грамматических форм по числу, времени и т.д. (отдельные ошибки допустимы);

- отвечает на простые вопросы взрослого.

 IV. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Общение со сверстниками:

- проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать.

2. Усвоение социальных норм и правил:

- ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.);

- замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого.

 (Воспитатель: Москалева А.М.,   22.01.2015)

Версия для печати Версия для печати

Консультации для родителей

/20.02.2015    16:52:09, автор Москалева А.М./

Консультации для родителей   

«Пальчики помогают говорить»

Консультация для родителей

 Подготовила: воспитатель Москалева Алена Михайловна

      Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы.

  Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение. Происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот «мостик», тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, становятся активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

  Для определения уровня развития речи логопедами давно был разработан такой метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика, три пальчика. Если движения напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от друга, то это дети с проблемами в развитии речи. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, - говорящие дети.

  Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев типа нашей «Сороки-белобоки» помогают найти гармонию в тандеме тело - разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. На основе подобных рассуждений японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливаюшую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Так, например, массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга; указательного - положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безьимянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.

      Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В. М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В. А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках пальцев».

  И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры - не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж на базе акупунктуры.  Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект это раз. Стимуляция мыслительных функций и речи это два. Веселое общение малыша и мамы, заряд положительных эмоций - это три. Думаю, этого вполне достаточно, чтобы игры и упражнения с пальчиками и ладошками уверенно обосновались в арсенале ваших с малышом забав.

  Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребенка, хлопает его по руке или загибает пальцы партнера по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребенка.

  Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать его творческие достижения, например, папе или бабушке.

  Когда начинать заниматься ?

  В развитии ребенка существуют периоды, когда он наиболее обучаем. Для формирования речи этот период - возраст от полутора до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека.

  Работу по тренировке пальцев рук можно начинать с детьми в возрасте от 3-х месяцев. Гимнастика с такими малышами носит характер легкого тактильного общения. С помощью простых поглаживаний ладоней и пальчиков, подтягиваний за сомкнутые вокруг пальца родителя кулачки ребенок осваивает окружающий мир и себя, получает психоэмоциональную поддержку

  В 6-7 месяцев полезно делать массаж кистей рук с помощью незамысловатых пальчиковых потешек: «Этот пальчик в лес пошел...», «Этот пальчик дедушка...», «Мальчик-пальчик, где ты был?..» и т. д. В словесном ряде потешек уже заложена пальчиковая гимнастика: поглаживание кисти и пальчиков ребенка, легкие надавливания в направлении от кончиков пальцев к запястью, сгибание и разгибание детских пальчиков.

  Длительность упражнений — по 2-3 минуты каждый день.

  В возрасте 10 месяцев следует начинать активную тренировку пальцев ребенка. С этого периода можно вводить в игру пальчиковые стишки и пальчи-ковую математику. Комплекс этих игр вовлекает в движение больше пальцев, сами движения становятся более энергичными. Кроме пальчиковых стишков и потешек необходимо давать малышам катать шарики, рвать на мелкие куски бумагу (газету), перебирать крупные деревянные бусы, складывать деревянные пирамидки, играть во вкладыши (матрешки). В таких упражнениях также участвуют почти все пальцы и движения энергичны.

  Начиная с полутора лет активно используйте более сложные пальчиковые потешки, игры с пальчиковыми зверушками, пальчиковый счет - задания, специально направленные, на развитие тонких движений пальцев. Играйте в различные шнуровки; учитесь застегивать и расстегивать пуговицы, перематывать нитки из одного клубка в другой или раскручивать и закручивать капроновую ленточку; играйте в кубики (собирайте башни, поезда, домики и прочее); собирайте крупные пазлы.

  Можно вкладывать между плотно прижатыми друг к другу ладошками ребенка шестигранный карандаш, чтобы малыш катал его вверх-вниз. Или положить между распрямленными ладонями ребенка шарик для игры в настольный теннис (крупный грецкий орех) и помочь ему делать круговые движения ладонями. Полезно сжимать в руке два предмета и перекатывать их без помощи другой руки.

  С трех до шести лет совершенствуйте технику уже освоенных пальчиковых игр, начинайте работать с пальчиковыми рассказами. Помимо этого практикуйте игры с мозаикой, пазлы, нанизывание бус, бисера, пуговиц, лепку из глины или пластилина, используйте веревочки различной толщины для завязывания и развязывания узелков, дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узоров из мелких камешков, круп, пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу. В три года ребенок должен уметь показывать три пальчика отдельно друг от друга. К четырем с половиной годам он должен уметь правильно зашнуровывать и завязывать шнурки, развязывать узелки. Уверенно держать карандаш и заштриховывать картинку, не выходя за контур.

  В шесть лет ребенок должен уметь правильно называть пальцы в прямой и обратной последовательности, вразнобой, с прикосновением, с показом у себя и у других, с закрытыми глазами; хорошо владеть карандашом, раскрашивать, варьируя силу нажима, соединять точки точными линиями, вырезать по контуру и лепить. В этом возрасте можно познакомить ребенка с бисероплетением, способами работы ниткой и иголкой. Каждый пальчик ребенка к школе должен быть «самостоятельным» и ловким.

  С шести до семи лет активно играйте в пальчиковые рассказы с помощью техники пальчиковых зверушек и пальчиковых предметов. Устраивайте «Театр пальчиков» и «Кукольньтй театр» - в этих домашних театрализациях активно развиваются мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Активно работает память, обогащается речь и кругозор. Застенчивые дети становятся увереннее. Позволяйте ребенку импровизировать, пусть он проявляет свою творческую фантазию.

  Еще раз обратим внимание родителей на то, что:

• заниматься нужно при благодушном настроении малыша;

• упражнения должны соответствовать моторному развитию ребенка (не опережая его физическое развитие);

• пальчиковые упражнения вводятся тогда, когда малыш начинает проявлять интерес к окружающему миру и физические упражнения доставляют ему радость;

• начинать занятие нужно с нежного поглаживания и ощупывания.

  Не старайтесь опережать гимнастикой реальное возрастное развитие моторных навыков младенца. «Ладушки» не делают раньше, чем ребенок начнет самостоятельно пытаться хлопать в ладоши.

  Вы можете на себе показывать, весело произнося слова потешки, любые упражнения - ребенок будет их визуально запоминать и, может быть, попытается так же сложить ручки и повертеть ими и т. д.

  Гимнастика направлена на то, чтобы поддерживать, а не опережать естественное моторное развитие ребенка. Многие методики, ставящие целью опередить темпы естественного физического развития, не приносят устойчивых результатов и практической пользы.

  Давно известно, что дети, которых усиленно тренируют, и дети, которых не тренируют вообще, все равно начинают делать какое-либо движение в одном и том же возрасте.

  Обязательно используйте речевое сопровождение при проведении упражнений, это даст ребенку заряд положительных эмоций и побудит к общению.

                                                                    22.01.2015      23:05:59

Версия для печати Версия для печати

 
Сведения об МБДОУ
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение и оснащение
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Новости
1. Новости ДОУ
4. Группа № 3
6. Группа № 5
7. Группа № 6
8. Группа № 7
9. Группа № 8
9.1. Группа № 10
9.2. Группа № 11
9.3. Группа № 12
9.4. Музыкальные руководители
9.5. Поздравляем !!!
300 лет Кузбассу
300 лет Кузбассу
Деятельность образователь
1. Аттестация педагогических работников
2. Повышение квалификации
3. Организационно-методическая деятельность
4. Конференции, семинары, совещания
5. Мероприятия
6. Диссеминация (распространение опыта организацио
План финансово- хозяйственной деятельности

Комплексная безопасность
Антитеррористическая безопасность
Безопасность дорожного движения
ГО и ЧС
Информационная безопасность
ОТ и ТБ
Первая помощь
Пожарная безопасность
Финансовая грамотность
Финансовая грамотность с детства
Материалы
1. Приказы
2. Инструктивно-методические письма
3. Информационные письма
4. Методические рекомендации
5. Учебно-методические материалы
6. Цифровые образовательные ресурсы
Воспитанникам
Раскраски
Стихи для детей

Педагогам
Методическая копила (обобщение опыта)
Методическая копилка (воспитатели)
Методическая копилка (музыкальные руководители)
Методическая копилка (старший воспитатель)
Организация образовательного процесса
Родителям
Консультации для родителей
О питании
Основные цели деятельности ДОУ
Памятки для родителей
Порядок взимания родительской платы за содержание
Порядок комплектования ДОУ
Порядок привлечения внебюджетных средств в ДОУ
"Горячая линия"(Вопросы&n
Ссылки
Авторы сайта
Авторы сайта

Обратная связь
Вопрос
Ссылки
Единая коллекция цифровых и образовательных ресурс
© 2004-2020, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,1875с. 165054 03