Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Влияние LEGO-конструирования на развитие речи детей


Влияние LEGO-конструирования на развитие речи детей   Влияние LEGO-конструирования на развитие речи детей

Влияние LEGO-конструирования  на развитие речи детей


В последние годы педагогами отмечается тенденция к резкому увеличению числа детей, имеющих различные речевые нарушения.  В связи с этим разрабатываются и внедряются  педагогические технологии,  имеющие ярко выраженный моделирующий характер. Они формируют у детей с речевыми нарушениями  речевую, познавательную, конструктивную, игровую    деятельность.

При тренировке пальцев оказывается мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Применение LEGO – технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики, являются незаменимыми помощниками в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.

Этапы, способствующие  развитию способностей  детей к конструированию:
1. Планировать предстоящую деятельность, представлять ход выполняемой работы по операциям, описывать окончательный результат готового изделия.
2. Овладевать элементами графической грамотности: умение представить и охарактеризовать модель.
3. Самостоятельно конструировать. 
4. Овладевать конкретными конструкторскими умениями во взаимодействии с воспитателем и детьми.

5. Самоконтроль во время конструирования  из различных деталей  и взаимопроверка детей за выполнением модели в соответствии с поставленными задачами и запланированным образцом.

6. Определять назначение получившегося изделия.

Базовыми способами организации работы с применением LEGO-технологий являются конструирование декораций, воспроизведение действий персонажей с озвучиванием, конструирование моделей с последующим их описанием, использование предваряющей, сопровождающей и завершающей речи, применение сконструированных моделей для развития лексико-грамматической составляющей речи. Существует несколько видов конструирования, которые успешно осваивают дети:

1. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: как сюрпризный момент  используется  письмо-схема, которую приносит сказочный герой Говоруша, а   ребенок выполняет задание и строит постройку по схеме. Такая форма конструирования  применяется на различных этапах работы над определенным звуком. 

2. Конструирование по теме: применяется на этапах автоматизации звука в словах, фразах, стихах и позволяет расширить кругозор ребенка  и лексику по определенной изучаемой теме.

3. Конструирование по условиям: детям не дают идеальной модели (образца) конечной постройки, а также инструкции, описывающей способы ее возведения, а лишь определяются рамочные условия, которым конечный вид постройки должен соответствовать (например, построить гараж для легковых или грузовых машин, собрать дачный дом и т.д.). Для ребенка это проблемная ситуация, которую он должен решить самостоятельно. В данном случае идет ориентация на понимание лексического значения слов, логико-грамматических структур, ориентацию в пространстве. Данный вид конструирования  применяется на этапах отработки звука в словах, фразах, стихах, связной речи.

4. Конструирование по образцу: детям предлагаются макеты (образцы) конечных построек, выполненных из деталей строительного материала. Применяется на занятиях по развитию связной речи. 
5. Конструирование по замыслу: ребенок сам вправе решать, что и каким образом он будет конструировать. Применяется на занятиях по закрепления звука в свободной речи.

Важно отметить, что в процессе игры с конструктором ребенок развивает:
- Мышление: умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать.
- Концентрацию внимания.

- Мелкую моторику.

- Умение следовать  предложенному образцу.

- Пространственное воображение, способность видеть разные способы создания образов и построек.

- Добиваясь определенного результата, ребенок развивает целенаправленность собственных действий.

В педагогике LEGO-конструирование интересно тем, что, опираясь на использование интегрированных принципов, оно объединяет в себе как элементы игры, так и элементы непосредственного самостоятельного экспериментирования. Игры LEGO здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире.

Следует подчеркнуть, что работа по устранению  речевых нарушений с применением LEGO-конструирования делает логопедический процесс более результативным. Дети воспринимают занятия как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает дошкольников к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Все это помогает лучшему усвоению не только коррекционного, но и основного материала, предполагаемого в рамках основной образовательной программы дошкольного образования.

 

МБДОУ д/с № 41 г. Белово, Кемеровская область  Гвинейская С.Л. Старший воспитатель                                                   Паштакова Н.Е.,   воспитатель

 


  © 2004-2019, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,125с. 58307 03